霖霖塗鴉 ♥ 幸福窩

有些家庭較晚送孩子上幼兒園，或是孩子不上幼兒園，原因可能是：有其他家人幫忙照顧孩子、擔心孩子上學變調皮，或是孩子容易得到傳染病等。雖然幼兒園並非非上不可，對孩子來說，幼兒園卻有許多個別家庭難以取代的優點。輔仁大學兒童與家庭學系副教授陳富美老師對此做了說明：優點一：友伴之間的模仿心理無法取代幼兒園能提供孩子所需的友伴環境，這部分大人是較難給予的。以身體動作發展為例，小孩子精力無窮，一起玩時會發明出各種變化多端的玩法，大人帶著孩子做運動，其活動模式和精力根本無法和孩子比。在有同儕的環境中，孩子的運動量明顯上升。同儕環境也能激發孩子的模仿心理。比如說，孩子爬攀爬架時，本來只敢爬到第三層，但是看到其他孩子爬到第五層，就會自然想要挑戰看看，這跟大人在旁鼓勵的本質是不一樣的。優點二：團體討論的氛圍很難模擬從認知發展的層面看，幼兒園比較難以取代的部分在於幼兒間進行的團體討論。許多爸媽雖然教育理念很好，並為孩子精心挑選圖畫書與各式教材，卻很難模擬幼兒團體討論的氛圍。孩子在幼兒園有機會透過訴說分享自己的想法和經驗，也較能從其他孩子的分享中得到回饋，而改善自己的想法，讓經驗與能力往上堆疊。優點三：跳脫自我中心，練習等待現在爸媽子女生的少，獨生子女愈來愈多，孩子在家缺少輪流與等待的經驗。到學校過團體生活，他們得開始練習等待，可能是上廁所時的排隊，也可能是輪流玩遊樂器材，還可能是成人注意力的等待。在課堂上，他們必須要等待老師叫到自己發言；他們也得瞭解老師還需要照顧其他孩子，自己無法獨佔老師所有的時間。優點四：好壞經驗都是學習的歷程陳富美老師說，幼兒園友伴的相處能讓孩子經驗更多元的人際互動關係。比如說，在家裡，當孩子推倒大人蓋的積木時，大人或許會據理力爭、表達不滿，但是大人通常不會故意推倒孩子的積木，讓孩子有機會遇到這樣的情境。陳富美老師認為，就算是負面的經驗，或是孩子在外面學到不好的行為帶回家，都是一種學習過程，經過引導與修正之後，孩子會調整自己的行為模式，這種負向的經驗也是一種必要的學習。每個孩子都需要友伴關係，因此，如果你的孩子不上幼兒園，爸媽也要為孩子營造一個穩固的同儕團體才是。上幼兒園前爸媽應做的關鍵思考◎不宜太早上學隨著雙薪家庭愈來愈多，爸媽將孩子送去幼兒園的年齡有愈來愈下降的趨勢，許多私立幼兒園都可以看見不到兩歲的小小孩身影。對此，許多學齡前幼兒的爸媽會想問：幼兒園非上不可嗎？如果要上，幾歲較適合呢？孩子上幼兒園前又該如何準備？政治大學幼兒教育學系張盈副教授則表示，「到底要不要上幼兒園」是個牽涉到文化價值的問題。以日本為例，日本是一個強調集體主義的社會，儘管媽媽多半是家庭主婦，還是會認為孩子愈早進入團體和社會接軌愈好。至於在台灣，大部分的家長則都擔心自己的能力和資源不足，絕大部分還是會讓孩子上幼兒園，甚至會想提早讓孩子進入學習狀態。爸媽普遍相信，學校的老師比自己更會教、也更有耐心。張盈認為，幼兒園的團體經驗對孩子來說是很寶貴的，可以讓孩子學會協商，並尊重秩序。但他覺得孩子一、兩歲就上幼兒園太早了，一來是老師的配置比例不夠，二來孩子太小、太敏感，在表達上也沒有那麼完整，老師較難給孩子個人化的回應。他也指出，學校的秩序感太明顯，孩子其實沒有必要過早接受這種身體的規訓。他說，人生的學習不需要那麼早開始，孩子的幼兒園經驗只要一、兩年就足夠了，建議孩子中、大班再讓孩子上幼兒園比較好。◎選對幼兒園很重要至於沒有他人支援的雙薪家庭或單親家庭，提早上幼兒園則是一種必然的選擇。對此，陳富美老師表示，在這種情況下，爸媽要思索的問題應該是如何幫孩子挑選一個合適的幼兒園。陳富美老師說，孩子的發展與成長是連續性的，孩子進入幼兒園後仍會持續地成長與發展，因此，我們無法說哪一個時間才是上學最好的時間點。很多爸媽會擔心孩子上學會不會有分離焦慮？對此，陳富美老師指出，好的教保人員會提供孩子有安全感的環境、建立溫暖的關係，以此來協助孩子克服分離焦慮。孩子能和多位照顧者發展出多元依附關係，比方說，白天是保母或老師，晚上是爸媽，只是有些孩子需要多一點時間。重要的是，你為孩子選擇的是否是一個能提供孩子健康發展的環境？◎爸媽要處理好自己的分離焦慮陳富美老師表示，孩子上幼兒園一定會遇到「情境轉換」的問題，這是無論哪個年齡層的孩子從進幼兒園的第一天起，都得學習並適應的課題。當孩子從一個人數少、沒有人競爭、不用等待、沒有同儕的環境，轉換到一個時間感、空間感和秩序感都不一樣的環境時，都需要時間去適應。因此，在孩子上幼兒園前，爸媽需要和孩子說明往後會到這個地方上學、上學有什麼樣的內容等，不讓孩子感覺很突兀。她說，有時「分離焦慮」其實出在爸媽身上，而將這種焦慮傳染給孩子。這樣的爸媽一整天心神不寧、不知道孩子過的怎樣，想念孩子，也擔心孩子想念自己，更擔心孩子不想念自己……因此，爸媽自我心理的調適更為重要。太早送孩子入幼稚園,影響為何呢？孩子的適應問題 開始時，幼兒由於在情緒上無法適應，不易聽懂別人說的話，可能較難和別人溝通，也無法加入小團體的活動，更不知道如何請求幫助。這樣一來，幼兒容易對自己失去信心，會不喜歡甚至畏懼上學。也有些年紀太小的幼兒可能會依賴老師，凡事都要老師替他完成，而養成他的依賴性。 如果幼稚園對幼兒沒有入園的年齡限制時，三足歲以上才是適當的入園年齡。但是，父母必須先對幼兒本身的需要與發展程度有所了解才行。如果幼兒的心智發展比較迅速，那麼，只需上一年幼稚園就夠了，每個孩子心智發展的程度不同，需要接受學前教育的年紀也不盡相同，不必堅持一定讓幼兒三歲時就入幼稚園。否則，幼兒在幼稚園待的時間過久，老師的教學活動又缺乏變化時，很容易導致幼兒對學習活動不感興趣或注意力無法集中的情形。 就讀國小後可能面臨的危機--老師眼中的「油條生」 在國小教低年級的多位老師都發現，學校裏特別「油條」的學生，多半都曾在幼稚園裏提早接受了國小的課程因此，常表現出「早就會了」或「學過了」的自大態度，不但影響他的學習習慣，同時也影響了他與同學間的人際關係。幼稚園老師在設計教材時，也必須考慮到這點，因為幼稚園並不是國小課程的先修班。而家長在選擇幼稚園時，也需考慮到幼稚園的課程安排，不需讓孩子太早學國小的課程，以免揠苗助長，增加了國小適應的問題。